Prosty przykład na początek

Wyobraź sobie, że Twoja szkoła ma duży trawnik na boisku szkolnym. Przez większość czasu jego część nie jest wykorzystywana. Zespół szkolny, w tym nauczyciele, uczniowie i dyrektorzy szkoły, postanawia przekształcić niewielki fragment w ogródek warzywny. Wspólnie zastanawiacie się, jak przekształcić ten pomysł w interdyscyplinarną okazję do nauki, która przyniesie korzyści całej szkole. 

Zaczynamy od pytania: 

• W jaki sposób różne podmioty mogą wnieść znaczący wkład w ten projekt?
• Jakie strategie pedagogiczne mogą wspierać uczenie się poprzez działanie w realnym świecie?
• W jaki sposób uczniowie mogą przejąć odpowiedzialność, a rodziny i lokalni partnerzy mogą się zaangażować?

Oto kilka pomysłów, które rozważy Twój zespół: 

• Gospodarstwo domowe Nauczyciele pomagają uczniom wybierać sezonowe, lokalne warzywa do zdrowego gotowania. 

• Nauka i biologia Nauczyciele pomagają młodszym uczniom zrozumieć wzrost roślin, kiełkowanie i naturalne cykle poprzez obserwację i siew przedsiewny. 

• Geografia Nauczyciele łączą ogród z tematami globalnych systemów żywnościowych, lokalnego rolnictwa i transportu przyjaznego dla klimatu. 

• Matematyka nauczyciele pomagają uczniom śledzić dane dotyczące wzrostu roślin lub projektować działki ogrodowe na podstawie pomiarów. 

• Starsi uczniowie poznawać różne metody uprawy i analizować skuteczność nawozów organicznych lub rodzajów gleby w ramach opartego na dociekaniach nauczania przedmiotów ścisłych. 

• Nauczyciele, rodziny i pracownicy szkoły współpracować przy projektowaniu i realizacji ogrodu, prezentując postawę współodpowiedzialności i pracy zespołowej. 

Ten projekt staje się czymś więcej niż ogrodem. To żywa klasa, w której:

• Postawy takie jak troska, odpowiedzialność i uczciwość stają się widoczne.
• Wiedza z różnych dyscyplin naukowych są badane i stosowane.
• Skillso takie jak planowanie, współpraca i refleksja, są praktykowane w kontekstach z życia realnego.

Ten przykład ma pokazać, że kompetencje w zakresie zrównoważonego rozwoju nie są abstrakcyjne, ale ujawniają się w codziennym nauczaniu, w sposobie współpracy z kolegami i w sposobie, w jaki zachęcasz uczniów do wartościowej nauki kształtującej przyszłość.