Prosty przykład na początek

Wyobraź sobie, że Twoja szkoła ma duży trawnik na boisku szkolnym. Przez większość czasu jego część nie jest wykorzystywana. Uczniowie, nauczyciele i dyrekcja szkoły decydują się na przekształcenie niewielkiego fragmentu tego terenu w ogródek warzywny. Dyskutują, kto może przekuć pomysł w plan, a następnie wdrożyć go w życie.
W jaki sposób można tworzyć powiązania z programami nauczania różnych przedmiotów?
Które klasy można zintegrować?
W jaki sposób rodzice i szersza społeczność mogą pomóc? 

• Kursy gotowania powinny uwzględniać wstępny wybór lokalnych warzyw.
• Uczniowie szkół średnich powinni zastanowić się, które rośliny mają specyficzne wymagania. Uczą się, czego potrzebują rośliny: wody, światła słonecznego, gleby, minerałów i pielęgnacji.
• Na lekcjach geografii należy poruszać kwestię zrównoważonej produkcji żywności i kosztów globalnego transportu.
• Młodsi uczniowie powinni wziąć odpowiedzialność za przygotowanie nasion do siewu na lekcjach biologii oraz obserwować i dokumentować kiełkowanie.
• Uczniowie i nauczyciele, wspólnie z rodzicami, mogą przeprowadzić transformację, korzystając ze wsparcia dyrekcji szkoły. Pracują zespołowo i biorą na siebie odpowiedzialność.
• Uczniowie szkół średnich mogą eksperymentować z różnymi metodami uprawy i naturalnymi technikami nawożenia, a następnie oceniać wzrost roślin w trakcie nauki.

Ten przykład powinien pomóc ci zrozumieć zrównoważony rozwój. Pokazuje chęć pomocy (postawy), zrozumienie problemu (wiedza), I robienie czegoś w prawdziwym życiu (umiejętności)  Musimy zawsze współpracować. 

Przykład ten zostanie wykorzystany w ankiecie, aby pomóc Ci zastanowić się i odpowiedzieć na pytania.